Nytt avgangskull i veilederutdanning i kognitiv atferdsterapi
Et nytt kull av veiledere i kognitiv atferdsterapi for barn og unge er nå uteksaminert. Vi har snakket med to deltakere om erfaringene deres.
Høsten 2023 startet et nytt kull på veilederutdanningen i kognitiv atferdsterapi (KAT) for barn og unge. Utdanningen besto av syv samlinger, hvorav den siste, tradisjonen tro, ble avhold i ærverdige Oxford. Blant de 15 deltakerne var Catharina Eriksen som er spesialist i klinisk pedagogikk i lokalt psykisk helseteam for barn og unge i Færder kommune, og Kornelia Stensdal som er spesialist i psykiatrisk sykepleie og kognitiv terapi for barn og unge, og som jobber på RBUP der hun blant annet underviser i kognitiv terapi. Begge jobber aktivt med veiledning i det daglige, men ønsket å formalisere kompetansen og få et dypere faglig fundament. – Jeg hadde allerede erfaring med veiledning i jobben, men ønsket å få en utdanning på det. Og så synes jeg det er gøy å arbeide med veiledning, så jeg hadde lyst til å både lære mer og gjøre mer av det i jobben. Sånn sett var det en naturlig forlengelse av jobben min på RBUP, forteller Stensdal. Også for Eriksen var motivasjonen tilsvarende. – Jeg hadde jobbet med å veilede i kognitiv terapi en stund og ønsket mer kjøtt på beinet rundt veiledning som fag, sier hun.
Fra teori til praksis
Utdanningen var en kombinasjon av teori og praktiske øvelser, noe de begge er enige om gjorde læringsprosessen engasjerende og relevant. – Det var en god blanding av teori og praksis. Vi ble kastet ut i ting på samlingene, med masse rollespill i god KAT-ånd, smiler Eriksen. Stensdal nikker enig. Hun opplevde å få en mer strukturert tilnærming til veiledning gjennom utdanningen. – Jeg føler meg tryggere og mer bevisst i rollen min som veileder nå. Jeg vet hvorfor jeg tar de valgene jeg gjør og hva jeg kan gjøre fra A til Å. Samtidig har jeg fått et større repertoar av metoder å bruke hvis veiledningen butter, sier hun. Eriksen trekker også fram hvordan utdanningen har styrket hennes egen KAT-kompetanse. – I tillegg til veiledningsfaget har det også vært en god oppfriskning i KAT. Det har nesten føltes som å få tilbake faget sitt. Man kan selvfølgelig lese og oppdatere seg i det daglige, men blir noe annet å få fordype seg på denne måten, sier hun.
Oxford-opplevelsen
Den siste samlingen, som tradisjonelt finner sted i Oxford, ble en minneverdig avslutning. Selv om de ikke hadde hellet med seg når det gjaldt å få innspill fra fagmiljøet der borte, var opplevelsen likevel unik. – Det var noe helt eget ved å være samlet i Oxford, borte fra hverdag og jobb for alle sammen. Vi ble mer sammensveiset, selv om vi allerede hadde blitt godt kjent, sier Stensdal. Også Eriksen mener at det å være i Oxford ga en ekstra dimensjon til læringsopplevelsen. – Det var mer intenst, og vi hadde et annet fokus når vi var samlet der. Atmosfæren i byen gjorde noe med oss også. Jeg fikk lyst til å ta mer utdanning og være i miljøet der man kan traske rundt blant de gamle bygningene, sier hun.
Veien videre
Både Eriksen og Stensdal anbefaler utdanningen på det varmeste til andre som jobber med KAT-veiledning. De fremhever spesielt at kullet besto av deltakere med ulik bakgrunn, noe som ga en verdifull erfaringsutveksling. – Det var en tverrfaglig gruppe med mange forskjellige profesjoner og arbeidssteder representert. Det gjorde at vi fikk diskutert faglige problemstillinger fra flere vinkler, sier Eriksen. – Det er jo også relevant fordi vi har veilander fra ulike fagbakgrunner i hverdagen, så som veileder må du kunne forholde deg til personer med forskjellig profesjon og rolle, påpeker hun.
Ønsker videre oppfølging
Begge deltakerne mener at det kunne vært nyttig med boostersamlinger i årene fremover for å holde kompetansen ved like. – Det ligger stor verdi i å ha et fagmiljø som dette, for det stopper jo aldri, man møter stadig nye utfordringer, sier Eriksen. Stensdal er enig og avslutter med en refleksjon fra den siste samlingen. – Vi hadde veldig gode refleksjonsrunder og diskusjoner, og jeg kjente at dette kunne jeg holdt på med lenge, ler hun.